CCCB Educació

Curs 2009-2010

Amb aquest projecte dirigit a alumnat de 5è de primària es pretén despertar l’interès, la curiositat, l’observació i les ganes de saber sobre l’arquitectura i la nostra pròpia historia. Perquè conèixer l’ escola és conèixer la història de la nostra ciutat i aquest coneixement pot produir afectes i estimació cap a Barcelona.

Objectius generals:
• Disfrutar i passar-s’ho bé.
• Sentir-se importants i coneixedors de la història de l’escola
• Preguntar-se sobre els que els envolta i el per què.
• Associar continguts apresos i transmetre’ls amb entusiasme.
• Desenvolupar un compromís en un projecte col·lectiu
• Impulsar el sentiment de pertinença
• Respectar i estimar el que els envolta
• Sentir l’ escola com a seva i sentir-se part d’ aquesta ciutat.
• Desenvolupar actituds i valors per conviure en una societat plural, igualitària i democràtica.

Assoliment de competències bàsiques en les diferents àrees:
• Competència en comunicació lingüística: desenvolupar l’habilitat de comunicar idees i informacions de forma oral o escrita per informar i debatre.
• Competència matemàtica: saber situar-se en el plànol, i aplicar l’aprenentatge de les operacions matemàtiques, desenvolupar conceptes geomètrics i espacials i la resolució de problemes en contexts reials i significatius.
• Competència en el coneixement i la Interacció en el món físic: conèixer, comprendre i participar activament en el context social, cultural i tecnològic on està immers l’alumnat.
• Tractament de competència digital: ser capaç d’elaborar una presentació digital, triar informació …i comunicar-la amb la utilització de les TIC.
• Competència social i ciutadana: Exercir i respectar els drets i deures individuals i col·lectius així com participar activament en l’entorn social proper , recuperant la memòria històrica, respectant-la i valorant-la
• Competència cultural i artística. Potenciar la creativitat, conèixer diferents manifestacions artístiques i desenvolupar l’esperit crític davant de les diferents manifestacions artístiques
• Competència per aprendre a aprendre: Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d’investigació, analitzar els processos que fem servir per aprendre i la resolució de problemes en situacions noves, utilitzant la transferència dels aprenentatges.
• Autonomia i iniciativa personal: desenvolupar habilitats de relacions, d’empatia, d’autoestima,i de reflexió que afavoreixin l’acceptació d’un mateix i millorin les relacions interpersonals i el treball cooperatiu.

Quins tipus d’activitats es faran?
Es pretenen apropar a l’ alumnat a la història de l’escola, de la ciutat i del país des de la quotidianitat, des dels interessos més propers als nostres alumnes, des de l’observació i des de la recerca. El projecte es presenta a l’alumnat globalment perquè tinguin una idea general dels objectius d’aprenentatge que els hi proposem.
1. Recerca sobre la construcció de l’escola, de la Via laietana i de les persones protagonistes.
2. Associació de la construccions de l’escola amb altres esdeveniments històrics, invents... noció de temps històric, objectius de la història i els fets que estudia, així com l’eix cronològic lligat a la seva pròpia escola i les fonts de la història.
3. Descobriment pam a pam de l’escola en petits grups i amb màquines de fer fotografies, dels elements més significatius pel professorat i per ells mateixos. Esgrafiats, fonts, mosaics, finestres, motllures, terres, objectes antics, fons bibliogràfic, elements arquitectònics, diferents espais...
4. Observació dels objectes escolars antics i recerca sobre la seva utilitat
5. Manipulació de llibres, llibretes i arxiu bibliogràfic
6. Entrevistes a exalumnes de diferents èpoques.
7. Activitats plàstiques basades amb l’observació
8. Jocs de geometria amb les formes artístiques del centre
9. Situació en el planell de Barcelona dels edificis Goday (barris)
10. Realització de mesures i càlculs in situ amb els planells de l’escola
11. Transmissió dels continguts apresos tant en format paper (dossier amb textos i elements gràfics) com en format digital dirigida a les families i a la resta de l’ alumnat.
12. Propostes de millora pel funcionament quotidià i de futur.
13. I aquelles que puguin sorgir durant el desenvolupament del projecte

Com ho farem?
S’incorpora el projecte Patrimoniem el Baixeras, al projecte curricular del curs dins de les hores de Coneixement del Medi Social i Cultural i de manera interdisciplinària connectant amb les altres àrees del Currículum de Primària per tal de que les activitats proposades siguin variades i enriquidores.
Veure, mirar, observar, xafardejar i preguntar seran les nostres eines clau.
Es sistematitzaran els continguts apresos en un dossier amb textos, fotografies i dibuixos per tal d’elaborar l’informació. Alhora es farà un arxiu digital per a que cada alumne poguí realitzar un power point
El blog, la web i la pissarra digital serà la mostra pública dels treballs realitzats. Utilitzarem el llenguatge audiovisual tant com per visionar i poder situar-se en el temps històric com per fer produccions pròpies com a síntesi de treball.
Mitjançant el treball cooperatiu en petit grup o per parelles es realitzarà la recerca, els textos, les entrevistes millorant així les relacions interpersonals i la cohesió social.
S’aprofundirà en el treball sistemàtic de la lectoescriptura per poder avançar en l’aprenentatge de la llengua oral i escrita donant-li funcionalitat i significat.
De manera transversal es desenvoluparan activitats de plàstica, musicals i matemàtiques.

Criteris d’ avaluació
No són tant una “medició” dels coneixements teòrics apresos, que també, si no que es valorarà fonamentalment el procés de l’alumne des de l’inici, les seves estratègies, els recursos que utilitza, els procés de reflexió, de raonament i d’assimilació, i la seva predisposició a cooperar activament en el treball d’equip. L’ autoavaluació també és una eina que permet reflexionar sobre el que s’ aprèn i el com s’ aprèn, alhora que ajuda a augmentar la seva autoestima ja que ells i elles són conscients que aprenen moltes coses i els hi agrada compartir-ho.

L’ atenció a la diversitat
Tenint en compte que cada alumne és diferent, el projecte s’ha organitzat per a tots i cadascuns dels alumnes que hi participen, ja que no cal que tot l’alumnat ho faci tot igual, al mateix temps i de la mateixa manera.
L’alumnat que s’han incorporat al centre en els darrers mesos i que assisteixen a l’Aula d’Acollida, es poden trobar fàcilment integrats ja que la resta del grup també prové de cultures diferents i molts d’ ells han passat el mateix procés d’ arribada.
Aquest projecte facilita la cohesió i la integració del grup així com també el desenvolupament d’aprenentatges necessaris per incorporar-se al currículum ordinari. Les prioritats del projecte per aquest grup d’alumnes són: possibilitar l’aprenentatge de la llengua oral en contextos significatius, el coneixement i l’arrelament en la seva escola, la cohesió del grup classe, participar sempre que es pugui d’entorns normalitzadors i desenvolupar les habilitats d’autonomia personal i social.